查看完整版本: 明白孩子的不當行為

明白孩子的不當行為

明白孩子的不當行為

在孩子學習新的行為的過程中，往往做出一些不當的行為，令家長覺得煩惱及覺得需耍作出懲?。事實上，作為管教者，「管」及「教」同樣重要，以往支持「開放」及「由得孩子自然發揮的」美國家庭及學者，也紛紛重回探索「規範」在管教上的重要意義意。   
  首先家長要明白﹕

「規範」不等於要「不准這樣」、「不准那樣」
「規範」也不等於「限制孩子的自由」
「規範」更不等於「要打」、「要?」
「管教」不等於「打仔」
「管教」不等於「不准仔吃飯」
「管教」不等於「限制孩子的潛能發揮」
在這課中讓的我們先了解孩子的基本心理需要，再探索孩子的不當行為的背後意義，才再研究一下如何「規範」孩子吧！


(一 ) 改善孩子的不當行為之前，請先查看孩子是否已有下列的基本需要的﹕
愛
 孩子能被關注
 孩子能被重視
 孩子能被接納
 孩子能被了解。
 孩子能對家庭有有歸屬感
 孩子能有家人作他的伙伴。

安全感
 孩子是在生活在「被支持」和「安全」的環境中
 有家人會在斥責和處分孩子的同時，把原因告訴孩子
 有家人會在斥責和處分孩子的同時，告訴孩子他是有希望可以做得更好的
 在孩子想放棄，逃避和推卸責任的同時，有家人會要求及鼓勵他「嘗試」
 當孩子表現倔強固執，或拒受批評不肯認錯的同時，有家人會不放棄地要求及鼓勵他「認錯」

學習機會
 孩子有機會接觸新事物
 孩子有機會發揮他自己的潛能
 除上學外，孩子有建設性的集體活動
 有家人會教導孩子如何表達自己
 有家人會教導孩子如何承擔責任


(二) 改善孩子的不當行為之前，亦需要了解孩子不當行為的成因，當中包括﹕
生理出現問題﹕
 身體有疾病
 太過疲倦
 智力問題

基本心理需要未能獲得滿足
 孩子覺得孤獨
 孩子覺得被忽略
 孩子覺得沮喪
 孩子覺得家長處事不公平
 孩子覺得家長不愛自己
 孩子覺得自己「無用」

未學會正確的表達及解決問題方法
 家人的管教方法不適當
 家人的管教方法各有不同
 幼稚園教師態度的影響
 家人相處態度的影響
 孩子用來吸引父母的注意
 無人教導孩子應如何表達自己的感受
 無人教導孩子應如何表達自己的需要
 無人教導孩子應如何解決問題方法

環境影響因素影響
 家居佈置的「亂七八糟」
 家長訂立的規則(家規)「一時一樣」
 幼稚園佈置的「亂七八糟」
 幼稚園的規則(校規)「一時一樣」

與人相處互相影響
 在同學仔身上學來的
 在鄰居身上學來的
 在家人身上學來的
 家長個人情緒問題
 家長婚姻問題
 家庭暴力問題

個人成長特別需要
 自閉症
 亞氐保加症
 社交焦慮症
 學習障礙
 反社會行為精神病患

   
   很多時，只要家長能明白孩子不確行為的背後意義，調整好影響孩子的因素後，孩子的不當行為就會得到改善。除「個人成長特別需要」的因素必需要專家協助之外，家長可佞自行設訂管教方法，協助孩子「預防」及「改善」不當的行為，當中最「原始」，亦是最重要的第一步就是「與孩子訂立規範」。